Ações do 2º ano

Estabelecimento: Escola Municipal Santa Rosa de Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Ano: 2° ano Ciclo de Alfabetização

Data: 27/08/2013

Professora: Antônia Lúcia

Terça-feira

Disciplina: Língua Portuguesa

Eixos:

·         Apropriação do sistema de escrita;

·         Leitura.

Capacidades:

·         Conhecer o alfabeto;

·         Dominar as relações entre grafemas e fonemas;

·         Dominar regularidades e irregularidades ortográficas;

·         Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

·         Saber ler reconhecendo globalmente as palavras;

·         Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita;

·         Compreender a categorização gráfica e funcional das letras.

Direitos de aprendizagem:

·         Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

·         Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;

·         Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondência regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V);

·         Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; AS/SO/SU em início de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/E ou L em silaba final; M e N nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos);

·         Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras.

·         Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas;

·         Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.

Desenvolvimento: O jogo das Vogais

Componentes: 1 dado "de vogais", com uma vogal em cada face e a última contendo a figura qualquer; 10 cartelas de palavras, cartelas de vogais avulsas.

Finalidade: Completar, primeiro, cinco cartelas de palavras.

Número de participantes: 2

Regras:

- As regras de palavras ficam empilhadas sobre a mesa, viradas para baixo.

- As cartelas de letras ficam espalhadas sobre a mesa.

- Inicia o jogo quem ganhar no par ou ímpar.

- Perde a vez o jogador que sortear a figura no dado.

- O jogador da vez retira uma ficha de palavra e joga o dado. A vogal que for sorteada deve ser retirada das cartelas de letras espalhadas.

- O jogador deverá confirmar se a letra da cartela preenche a lacuna vazia ou não.

- Não utilizando a cartela de vogal, o jogador a retém, podendo utilizá-la em outras rodadas.

- O jogador só poderá pegar outra cartela de palavras quando completar corretamente a cartela de palavras que esteja em suas mãos.

- Ganha o jogo quem completar primeiro cinco cartelas corretamente, ou seja, fazendo a correta colocação da vogal.

- Será permitido, durante o jogo, tirar dúvidas com o professor ou professora, porém ele não pode dar as respostas.

Relato

            Iniciei a aula organizando os alunos assentados em duplas, de modo que um aprenda e interaja com o outro. Em seguida lemos e discutimos as regras do jogo. Distribuí as cartelas de palavras, de vogais, o dado e demos início ao jogo.

            À medida que os alunos iam conseguindo completar suas cartelas, crescia o interesse e a vontade de ser o ganhador do jogo. quando o primeiro aluno completou as cinco cartelas de palavras, sugeri que todos, ao ganhar, ajudassem o colega a completar as cartelas que estavam incompletas. Em seguida troquei as cartelas de palavras das duplas e começamos outra etapa do jogo.

            Terminado o jogo peguei uma cartela de palavras de cada grupo para analisar junto com os alunos o número de sílabas, 1° sílaba, última, do meio e palavras escondidas. Uma aluna me disse:

- Tia, na palavra MEXERICA a gente precisa de todas as letras para formar MEXE e RICA.

            Os alunos notaram a importância das vogais nas palavras, pois segundo eles uma palavra escrita sem vogais não dá nem para ler. Ver os alunos refletindo sobre as letras, as palavras, confirma a importância do professor mediar e diversificar as formas de aprendizagem na sala de aula.

            A vivência desse jogo aconteceu com alunos que faziam distinção do som das vogais nas palavras e com alunos que o faziam com dificuldade. Percebi uma boa receptividade nesse jogo que possibilitou desenvolver a leitura de palavras refletindo sobre os sons.

Plano De Aula

Instituição: Escola Municipal Coronel Sebastião Fonte Boa

Ano: 2º Ano

Data: 28/08/2013

Ciclo: De Alfabetização

Professora: Amanda Ferreira Nunes

Quarta-feira

• Disciplinas abordadas: Língua Portuguesa

• Eixo:

     Português: Leitura, oralidade.

•  Capacidade:

·        Criar registros pessoais para comunicação das informações coletadas;

·        Realizar com atenção tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

Matemática:

Eixo:

·        Tratamento da informação;

·        Números e operações;

Capacidades:

·        Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza.

·        Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas e gráficos;

Direitos de Aprendizagem de matemática:

Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades, em situações de contexto familiar e utilizando calculo mental ou outras estratégias pessoais.

Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos. Identificar ordem de eventos em programação diária, usando palavras como antes e depois.Fazer utilizar estimativa de medida de tempo

Objetivos das brincadeiras:

* Identificar nos brinquedos e brincadeiras oportunidades, para se desenvolver as habilidades das crianças na construção do conhecimento.

* Comparar situações do passado com as atuais.

* Saber organizar e registrar ordens e instruções, com criatividade.

* Identificar o papel dos mais velhos com fonte de conhecimento de vida.

* Promover a interação dos alunos, a socialização e o espírito de solidariedade.

* Identificar o uso de gráficos como forma de facilitar a leitura de informações.

* Exercitar a motricidade.

* Relacionar os brinquedos e brincadeiras que preenchem as necessidades das crianças como motivas para ação.

Brinquedos e brincadeiras:

Bola de meia: foi o brinquedo que resolvemos confecciona-lo primeiro.

   Conversamos sobre o material que deveríamos utilizar na sua confecção. As crianças trouxeram meias velhas,retalhos de malha.Confeccionamos a bola e tivemos a oportunidade de brincar com ela.

    Esta bola foi usada, no jogo de queimada.

Amarelinha: É uma brincadeira que exercita a psicomotricidade. Traçamos os quadros no chão.  Esta é uma  brincadeira do tempo dos nossos pais,avós e avos que foi passando de pai para filho e chegou até nós.

Pular corda: esta brincadeira como amarelinha também exercita muito o corpo da criança trabalhando a coordenação motora grossa.

 Queimada: Na disputa entre dois times, os alunos contaram quantos jogadores, fizeram operações quanto havia a mais. Fizeram vários cálculos matemáticos: na primeira partida, o 2° ano marcou 12 pontos e o 1°, 9. Quantos pontos faltaram para que o 2° ano empatasse?Quantos pontos os 2 times fizeram juntos.quanto tempo durou a primeira partida?E a segunda?Qual a diferença de tempo?

Relato:

Nesta aula pude garantir aos meus alunos o acesso a diferentes formas de registro, buscando o letramento tão necessário a sua vida, levei para sala de aula a ideia de aprendermos de uma maneira bem gostosa e divertida: brincar e criar brinquedos. Todos gostaram. Ficaram curiosos quanto aos brinquedos e brincadeiras. Alguns logo pensaram em computador, o pique, onde eles só correm.

Então comecei a explicar que seriam brincadeiras do tempo de nossos avós, de nossos pais. Perguntei:_Como será que eles brincavam?Alguns opinaram falando que era de pique, corda. Outros disseram que não sabiam. Assim planejei uma entrevista com pais e /ou avós sobre brinquedos e brincadeiras que eles tinham.

A entrevista foi realizada como tarefa de casa. Em sala cada um leu a sua e foi montado um gráfico com os brinquedos e brincadeiras mais citados.Então começamos a aula. Com esta aula pude perceber o quanto valeu a pena, resgatar com os meus alunos brinquedos e brincadeiras que estavam esquecidas e que hoje trouxemos de volta.

Foi uma delicia esta volta ao passado!!!

  Jogo dos Sete erros

Banco de palavras para o Bingo das sílabas

angola- encantado- língua- índio- ontem- angu- anta- bambu- pingo- pimenta- bombom- lenda- antes- quem- encostadas- quando- perguntas- sem- deixando- ninguém- mandarem- alguém- prenda- com- abafamento- abandonar- abatimento- encantamento.